Accessibilité du contenu

Liste de contrôle – Rendre le contenu en ligne accessible

• Utilisez des polices faciles à lire et à comprendre – Arial, Calibri, les personnes malvoyantes ainsi que les personnes dyslexiques apprécient également Comic Sans. Tahoma, Verdana et quelques autres sont également acceptables.
• Autoriser la possibilité d’augmenter/diminuer la taille de la police, ainsi que de changer les couleurs du texte et du fond
• Lorsque vous utilisez des images, ajoutez des descriptions audio, du texte alternatif ou décrivez ce qui se trouve sur l’image en dessous
• Fournir des alternatives audio ou du texte pour tout contenu non textuel
• Veillez à ne pas inclure d’images contenant du texte ou des instructions pertinentes sans les décrire, car le lecteur d’accessibilité intégré à l’appareil (ordinateur portable, tablette ou autre) pourrait ne pas les lire. Tous les utilisateurs ne sont pas prêts à utiliser l’OCR pour donner un sens à de telles informations.
• Chaque fois que vous créez des documents à lire en ligne ou hors ligne, suivez les règles BIG, BOLD et BRIGHT.
• Utilisez des couleurs d’arrière-plan et de texte qui offrent un bon contraste. Cela ne signifie pas simplement des couleurs opposées, mais des couleurs avec une valeur d’intensité et de contraste d’au moins 70 (consultez la fiche d’information « Adaptation de l’environnement » pour savoir comment choisir vos couleurs)
• Évitez les fonds blancs et nets pour les documents ou les pages, car ils produisent des reflets qui peuvent fatiguer les yeux. Utilisez un fond clair doux et crémeux afin d’éviter l’éblouissement.
• Ne justifiez pas le texte, car même les espaces entre les mots rendent le texte plus facile à lire pour les utilisateurs dyslexiques et vi.
• Ajoutez un espace supplémentaire autour des titres ainsi qu’entre les paragraphes.
• Les hyperliens doivent être différents des autres formes de texte.
• Augmentez l’espace entre les lignes à 1,5
• Évitez d’utiliser uniquement des lettres majuscules ou des lettres majuscules
• Inclure des sous-titres pour les utilisateurs malentendants

• N’oubliez pas que la synthèse vocale n’est pas seulement utilisée par les personnes malvoyantes, mais également par les utilisateurs à mobilité réduite, les personnes dyslexiques, etc. Par conséquent, veillez à n’inclure que des éléments accessibles et lisibles par les logiciels respectifs.
• N’incluez pas trop d’éléments sur la page, car cela rendra plus difficile pour un utilisateur de vi de naviguer et de trouver ce qu’il recherche. Gardez les pages et la présentation des fichiers simples.
• Ne placez pas d’images ou de panneaux douteux et susceptibles d’être mal compris. Soyez aussi simple que possible.
• Lorsque vous incluez des vidéos, faites attention aux lumières clignotantes (s’il y en a, démarrez la vidéo avec un avertissement), veillez également à désactiver la lecture automatique, afin que le démarrage de la vidéo et les sons qui l’accompagnent se fassent à la discrétion de l’utilisateur. et pas automatiquement. En aucun cas, construire le contenu de manière à exclure les stimulations connues pour pouvoir provoquer des convulsions.
• Autoriser la navigation à partir du clavier pour les utilisateurs qui pourraient ne pas être en mesure d’utiliser une souris. Comme alternative, des commandes vocales ou d’autres dispositifs d’assistance tels que des baguettes frontales et des eye trackers devraient être fournis.
• Texte de support (et notamment mots ou concepts nouveaux ou plus compliqués) avec images et pictogrammes.
• Tenez-vous-en à des phrases courtes, mais veillez à ne pas trop briser le sens du texte ou à le rendre trop simplifié, ce qui ne ferait pas non plus une bonne impression aux lecteurs.
• Utilisez des fils d’Ariane liés, qui peuvent aider les utilisateurs à revenir à la page/section dans laquelle ils parcouraient avant d’être distraits et de se perdre.
• Aidez les utilisateurs à faire le moins d’erreurs possible et permettez-leur de revenir facilement en arrière et de corriger quelque chose si nécessaire.
• Prend en charge l’adaptation et la personnalisation en fonction des besoins et des préférences des différents utilisateurs.
• Lorsque vous pensez aux personnes ayant des difficultés d’apprentissage ou cognitives, assurez-vous que les processus ne reposent pas sur la mémoire.